玻璃瓶生产厂家讲述职业培训领域追求特定绩效的教学设计

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与通常所言的职业培训领域追求特定绩效的教学设计不同，作为新生事物的学科教学设计所处的是一个全新的情境。在异质群体的高级认知问题面前，学科教学设计所要考虑的因素要多得多(如教学目标、学习者及教师的特征、学科内容、学习资源、学校及社区文化与境，等等)，而且，各因素之间交错变化的关系也赋予了学科教学设计特殊的复杂性，这无疑增加了学科教学设计的难度。因此，我们看到，无论在设计模型、设计理论还是在设计的经验研究方面，关于学科教学设计的研究成果增长的速率及成果的实效性都远远比不上专业领域的教学设计。学科教学设计所处情境的复杂性也导致了这样一种是非难争的情形:一方面，面对学校教育发展对教育新理念的呼唤，专业教学设计者十分不解，为什么学校教师和管理者不愿意采用他们出色的设计理论和模型?另一方面，面对瞬息万变、推陈出新的专业教学设计理论和模型，学校教师和管理者更为困惑，研究者们为什么不能提供出实用的、可操作的、用教师们可接受、可理解的形式表达的、能指导日常教学活动的知识?
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